Ces derniers jours, tous les enfants ont terminé cette année scolaire sans précédent, difficile et fatigante. Et ils l'ont fait sans pouvoir se saluer les uns les autres et leurs professeurs.
Pas de photos de fin d'année, pas de cérémonies pour ceux qui concluent un cycle.
Les inconnues sur la réouverture des écoles en septembre sont encore nombreuses. Et, en attendant, nous continuons à imaginer une nouvelle école. Différent de ce que nous avons connu jusqu'à présent, mais malheureusement pas nécessairement pour le mieux.
Mais à eux, aux enfants, nous demandons ce qu'ils pensent de tout cela?
Bon voyage à tous les garçons et filles qui finiront cette année scolaire aujourd'hui sans …
Publié par Tre Libretti Sul Comò le lundi 8 juin 2020
Dans une interview, le psychologue de l'éducation bien connu Francesco Tonucci explique que les enfants, en plus de la pandémie elle-même, voient et vivent chaque jour un conflit que nous pourrions résumer ainsi: les adultes les aiment beaucoup, mais ne les écoutent jamais!
La Voz de Galicia a posé des questions intéressantes à Francesco Tonucci sur la situation des enfants avant et après la pandémie et de retour à l'école. C'est précisément en Galice (Espagne) et précisément à Pontevedra qu'il existe un modèle de ville ouverte aux enfants, très apprécié par Tonucci et proche de ses idées pédagogiques.
On se souvient qu'en 1991 à Fano (sa ville natale) Tonucci a lancé «la ville des enfants», un projet qui permettait de fermer les routes à la circulation pendant une semaine afin que les enfants puissent exercer l'un de leurs droits: jouer! A cette occasion, les enfants ont également participé à une séance plénière pour présenter leurs propositions d'amélioration de la ville.
Mais revenant à la pandémie et à la situation actuelle que vivent les enfants, Tonucci a déclaré:
"Nous espérons que cette pandémie servira à rouvrir le monde des enfants"
Comme beaucoup d'autres représentants du monde de l'éducation des enfants, en fait, Tonucci considère également que c'est la bonne opportunité de changer les anciens modèles d'éducation et d'école, en s'ouvrant au nouveau.
Lorsqu'on lui demande si les besoins des enfants en cette période difficile ont été négligés, Tonucci répond de manière plutôt troublante, soulignant que beaucoup se sont souciés d'eux mais que personne ne lui a vraiment demandé ce qu'ils pensaient ou ressentaient:
«Pour les enfants, il était entendu que c'était une expérience difficile à comprendre et difficile à accepter, à rompre les relations, à vivre dans un petit espace. Nous avons commencé à parler beaucoup des enfants, mais avec une attitude très particulière, demandant aux psychologues des conseils pour les parents et des pédagogues et des conseils pour les enseignants. Mais personne n'a demandé aux enfants ce qu'ils vivaient et ce qu'ils pensaient ».
Enfermé dans la maison indéfiniment de jour en jour. Le traumatisme des enfants auquel personne ne pense
Tonucci s'est alors activé en envoyant un message aux villes du réseau international de filles et de garçons de la ville pour appeler d'urgence les conseils d'enfants, afin de connaître leurs opinions et savoir ce qu'ils ressentent et proposent.
© lacittadeibambini.org
Qu'est-ce qui est sorti? Puisque l'école, pour le meilleur ou pour le pire et avec toutes les difficultés de l'apprentissage à distance, n'a jamais cessé, ce qui manquait vraiment aux enfants , ce sont les relations sociales . Comme l'a déclaré Tonucci:
«De l'Italie, de l'Espagne, de l'Argentine et du Chili, du Pérou et d'autres pays qui ont répondu, l'une des conclusions intéressantes qui sont tirées est que presque tous les enfants manquent d'amis. Les enfants ne manquent pas l'école, ils manquent d'amis. Aujourd'hui, pour de nombreux enfants, l'école est presque le seul endroit où ils rencontrent d'autres enfants ».
Ce n'était pas comme ça dans le passé, Tonucci (né en 1940) se souvient que sa génération avait des expériences complètement différentes et, même si avec moins de chance en général, il avait fondamentalement 3 lieux fondamentaux pour vivre la socialité: la maison, l'école et la rue.
Aujourd'hui, la maison et l'école restent mais c'est surtout cette dernière (y compris aussi les activités de l'après-midi, les loisirs, les sports, etc.) le pivot de la vie sociale des enfants.
L'enseignement en ligne nous a permis de continuer à étudier mais, selon Tonucci, nous avons manqué l'occasion de l'utiliser pour promouvoir l'échange entre enfants et jeunes et non comme un outil exclusif de "communication élective et sélective", en pratique pour aller de l'avant avec leçons et attribution des tâches:
«Les enfants en ont assez des devoirs. Cela émerge dans tous les pays! Et généralement ils sont fatigués de suivre les leçons sur un écran "
Tonucci est convaincu, entre autres, que les devoirs "sont une nécessité de l'école" et les définit comme "une absurdité pédagogique":
« Pourquoi l'école ne profite-t-elle pas de cette nouvelle situation pour faire de nouvelles choses? Par exemple, donner un coup de main aux parents pour retrouver cette relation qui est aujourd'hui un conflit absurde et pour laquelle les enfants paient. Demander de l'aide aux parents, c'est dire: «Au lieu de faire les devoirs traditionnels, changeons, mettons comme devoirs à faire des choses avec vous, rien qui prend du temps, mais des choses qui doivent encore être faites à la maison».
Comment les écoles devraient changer après la pandémie
Un exemple concret? Impliquer les enfants dans les tâches ménagères mais pas seulement:
«Laver les vêtements, les sécher, faire les lits… Un autre grand chapitre est la cuisine. C'est l'occasion pour les enfants d'apprendre à cuisiner. On a des photos sur téléphones portables et dans des tiroirs, on peut récupérer des photos de notre fils ou fille de naissance et on raconte une histoire ensemble, son histoire, à travers des photos. Il y a beaucoup de choses à faire, comme lire un roman familial. Chaque après-midi, vous pouvez passer une demi-heure, l'un lit et les autres écoutent. C'est un moment émotionnellement intense et la meilleure façon d'apprendre à lire: une lecture bien faite est le moyen d'entrer dans le monde magique des livres. Je recommande également aux enfants d'avoir un cahier, qui peut être un journal intime, dans lequel ils racontent cette expérience unique qu'ils vivent. Avoir son témoignage serait précieux,pouvoir le relire demain ou après-demain ".
Celles-ci pourraient être des exemples de nouvelles tâches, ainsi que le retour à la fabrication de pâtes maison qui n'est pas seulement une compétence manuelle mais, puisqu'il est nécessaire de peser, définir les quantités, les temps et la chaleur, c'est aussi des mathématiques.
L'éducation a besoin d'un grand changement, en fait depuis avant la pandémie:
«La référence de mon point de vue - souligne Tonucci - devrait être l'article 29 de la Convention relative aux droits de l'enfant, qui stipule que l'objectif de l'éducation doit être le développement de la personnalité et des compétences des enfants au plus haut niveau possible. . Cela devrait être l'école et cela devrait être l'éducation de la famille: aider chaque enfant à trouver ses compétences et ses capacités et leur offrir les outils pour les développer au plus haut niveau possible "
Selon le psychopédagogue, il est nécessaire de dépasser le concept de classe, en le transformant en un concept plus malléable dans lequel, par exemple, les espaces proches de l'école peuvent être exploités.
«Qu'un groupe d'élèves, âgés de 8 ou 25 ans, soit assis dans une salle de classe pendant cinq ou six heures est absurde et même incompatible avec les besoins d'hygiène du moment. Divers changements peuvent être apportés. Premièrement, les enfants peuvent aller seuls à l'école, ce qui réduirait considérablement le volume de la circulation. C'est pourquoi l'environnement doit être sûr… Mais le plus important est que les enfants sont les protagonistes des décisions qui les concernent , qu'ils sont appelés à participer aux décisions, mais maintenant c'est le contraire qui se fait ».
Tonucci avait également donné son accord à la proposition d'une école à ciel ouvert venue d'Espagne, où une association a élaboré un protocole de réouverture sûr mais aussi respectueux des besoins des enfants et des jeunes.
Le plein air comme allié pour un retour en classe différent
Source: La Voz de Galicia
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