Une école primaire de Milan expérimente le programme ministériel Modi qui révolutionne l'organisation didactique classique. Voici de quoi il s'agit.
À l'institut Ciresola de la viale Brianza à Milan, deux classes du primaire vivent les heures de classe d'une manière résolument inhabituelle par rapport à ce qui est proposé dans les écoles traditionnelles.
Quelles sont les nouvelles? Il s'agit du programme Modi (acronyme qui signifie Améliorer l'organisation didactique ) dont l'expérimentation est proposée directement par le ministère de l'Éducation. Cela n'inclut pas, entre autres, l'attribution des devoirs pendant les vacances mais aussi pour le reste de l'année scolaire. Cependant, ce n'est qu'un petit aspect d' une révolution didactique beaucoup plus grande.
Le scan de la semaine à l'école est différent, nous n'utilisons pas l'emploi du temps qui prévoit l'alternance de différents sujets le même jour mais procédons par cycles rythmiques. Cela signifie concrètement qu'une semaine est entièrement consacrée aux sciences humaines (italien, histoire, géographie) et la suivante aux mathématiques.
Les enseignants travaillent en synergie les uns avec les autres même lorsque la semaine n'est pas strictement de leur compétence. Par exemple, si les enfants sont engagés dans les sciences humaines, le collègue en mathématiques approfondira certains aspects à travers des ateliers.
Comme l'explique l'enseignante Caterina Cassese:
«Si la leçon du matin se concentre sur les voyelles et les consonnes, après le déjeuner, le concept sera expliqué avec des activités plus pratiques: illustrer les lettres dans la salle de sport, avec un langage kinesthésique, c'est-à-dire représenter les lettres avec le corps, ou inventer une histoire pour chacune, avec une représentation théâtrale ou, encore une fois, en «fabriquant» les enseignes dans l'atelier de céramique. La semaine suivante, le matin, ce sera le tour des cours de mathématiques et de sciences, dont les concepts seront abordés l'après-midi toujours dans une perspective transversale et «expérientielle» »
Les élèves ne sont pas assis sur des bureaux traditionnels par paires mais sont disposés en îlot par groupes de 4/5. Cependant, ils enseignent aussi assis sur les tapis pendant que les professeurs ne sont pas dans la chaise mais parmi eux afin de ne pas créer un écart entre le professeur et l'élève.
Les professeurs Caterina Cassese et Roberta Neglia jurent que les enfants ne sont pas seulement satisfaits de l'expérimentation mais aussi préparés.
Comme l'a dit l'enseignante Neglia:
«Modi» a l'avantage d'avoir réduit au minimum la fragmentation des apprentissages, permettant aux élèves d'acquérir des compétences et de les consolider, avec des temps de plus en plus adaptés à leurs rythmes. Les résultats sont satisfaisants: il n'y a pas de retard par rapport au programme. (…) Ce programme garantit le bien-être des enfants. La dimension du travail - souvent en groupe comme individuellement - permet à chacun de trouver son espace et d'exprimer son potentiel. Le climat d'interdépendance positive favorise une forte motivation "
Les enfants à la maison ne sont pas obligés de faire leurs devoirs. L'invitation pendant le week-end est de revoir le travail effectué à l'école mais aussi de lire un bon livre à volonté.
De cette façon, les plus petits ne ressentent ni stress ni anxiété de performance ni en classe ni à la maison et les enseignants jurent qu'il n'y a pas de maux d'estomac à l'école ou d'intimidation.
Ce n’est pas la seule école qui expérimente le projet ministériel innovant. Qu'est-ce que tu penses? Sera-t-il un succès et sera-t-il étendu à tous les établissements d'enseignement?
