Ceux qui ont des enfants auront sûrement compris comment aujourd'hui tout ce avec quoi nos enfants entrent en contact est incroyablement médiatisé par l'intervention hyper-protectrice des adultes.
Les écoles, les terrains de jeux, les maisons, les jardins sont «ajustés ad hoc», étouffés, nettoyés des bords et des sources de trébuchement, exagérément aux normes, approuvés selon des normes de sécurité strictes.
Le résultat? La possibilité d'autonomie est réduite ou même elle empêche les enfants d'entrer réellement en contact avec le milieu environnant et avec ses êtres vivants, d'avoir une expérience concrète de leur corps en action, de tester leurs capacités, de faire face au imprévus et à risque et d'expérimenter des solutions et un protagonisme.
Nous ne parlons pas de laisser les enfants à la merci de qui sait quels dangers, mais nous parlons du droit au risque . Le risque compris non seulement du point de vue physique, comme la possibilité de se blesser, mais surtout comme quelque chose de mental, qui a à voir avec l'inattendu, l'incertitude, l'aventure, la difficulté, la fatigue, le problème à résoudre.
Chaque enfant a le droit de vivre le risque , c'est-à-dire de se tester, d'entrer physiquement dans le monde avec son esprit et son corps, en faisant l'expérience des émotions, des perceptions, de la créativité, des peurs et des limites physiques.
Éduquer au risque signifie simplement éduquer sur la vie , car la vie elle-même est loin d'être parfaite, mais elle est elle-même un risque.
Et comment apprend-on aux enfants à gérer les risques?
Non pas avec des mots, mais en créant pour eux des «gyms d'entraînement», des contextes motivants dans lesquels ils peuvent le rencontrer, le connaître et apprendre à le surmonter par eux-mêmes.
Il est de la responsabilité de l'adulte, du parent, de l'éducateur, du politique, de créer les conditions pour que l'enfant, dès son plus jeune âge, puisse trouver autour de lui non pas une réalité plastique, toujours la même que lui, mais un environnement stimulant. de tous les points de vue, d'abord au niveau tactile et moteur, dont pour développer des connaissances et dans lequel se sentir en sécurité et protagoniste.
Un travail énorme qui nécessite la collaboration de plusieurs professionnels, car il faut créer une parfaite harmonie entre le droit au risque et le droit à la sécurité , entre la protection et l'autonomie.
Que pouvons-nous faire les parents?
Ne nous laissons pas engloutir par cet alarmisme général et souvent abusé qui se répand dans les médias et les journaux, qui nous pousse souvent à fermer nos enfants dans une cloche de verre, de peur qu’ils ne souffrent.
Évitez d'utiliser quotidiennement des expériences virtuelles telles que des vidéos, des tablettes, des jeux vidéo, des téléphones portables.
Permettre à nos enfants, dès les premiers mois de la vie, de toucher, de salir, de se salir, de goûter, de se mouiller, de courir, de sauter, de grimper, de s'éloigner …
Que peuvent faire les écoles? Parce qu'après la famille, l'école est l'environnement que l'enfant vit le plus.
Ils peuvent créer rationnellement des espaces dans lesquels les enfants forment leur corps, leur perception, leurs compétences relationnelles et leur langage, des espaces internes mais aussi et surtout externes, dans lesquels ils peuvent interagir avec la nature et ses êtres vivants, en essayant eux-mêmes et leurs limites.
Résultat? Augmentation de l'estime de soi, développement de l'autonomie, développement d'un moi fort et sain, capable de résoudre des problèmes en puisant dans ses ressources personnelles.
Jetez un œil à cette vidéo, qui montre la réalisation d'un projet d'école maternelle à Brentonico, qui satisfait pleinement le concept d' éducation au risque déjà chez les jeunes enfants.
Bien sûr, je me rends compte que ce n'est pas faisable comme dans tous les jardins d'enfants, pour des raisons d'espace et de ressources, mais l'idée inspirante doit nous faire réfléchir: en renonçant à la sécurité d'un tapis en caoutchouc et d'une glissière en plastique, centre d'intérêt de l'enfant avec son désir et son droit d'expérimenter, de découvrir, d'interagir. L' éducation aux risques fournit des ressources et des outils aux enfants qui, seuls, peuvent à temps acquérir leurs compétences et résoudre toutes les difficultés à devenir créatifs et confiants.
