Crèche oui ou non? Est-ce bon ou nuit-il à la croissance des enfants? Nonobstant que, selon nous tous, le choix est toujours purement personnel et subjectif, il y a ceux qui soutiennent que pour les enfants d'une certaine classe sociale, fréquenter une crèche pénalise le QI . Ce ne serait pas le cas pour les marionnettes les plus défavorisées économiquement. Qu'est-ce que ça veut dire?
Cela signifie que selon une recherche de l'Université de Bologne présentée lors de la dernière conférence de l'Observatoire national sur la santé de l'enfant et de l'adolescent Paidòss, les enfants les plus favorisés culturellement et économiquement à la maison auraient un environnement si stimulant que dans la crèche avant les deux ans souffriraient même plus de perdre des points sur IQ. À l'inverse, les enfants issus de situations plus graves ont une meilleure croissance à la maternelle.
Les comptes s'additionnent-ils? Pas exactement. N'était-il pas préférable de supposer que dans la crèche tous les enfants, tous, pauvres et riches, ne font qu'apprendre à jouer avec les autres (tout de même), à se relier, à améliorer leur caractère et à recevoir une éducation complète?
Ce qui, hélas, n'arrive presque jamais dans les foyers où, qu'on le veuille ou non, la relation est presque toujours un à un: enfant avec mère, enfant avec nounou, enfant avec grand-mère …
L'étude - La recherche bolognaise part de cette hypothèse: avant l'âge de deux ans, ce qui stimule le plus les plus petits, c'est la relation avec les adultes , pas celle avec les pairs. Pour cette raison, les enfants qui restent avec leurs grands-parents ou avec la baby-sitter seraient plus intelligents: parce qu'ils ont tous des adultes «dédiés» pour eux.
L'enquête a été menée par Margherita Fort, Andrea Ichino et Giulio Zanella du Département des sciences économiques de l'Université de Bologne sur environ 500 familles qui, entre 2001 et 2005, avaient commencé à demander l'inscription de leur enfant dans l'une des crèches. public de Bologne. Les chercheurs ont collecté des données auprès d'environ 7000 enfants, puis se sont concentrés sur ceux qui se trouvaient au-dessus ou en dessous de la ligne de partage indiquée par le nombre de places disponibles dans le classement, afin d'avoir un échantillon homogène pour les revenus et les conditions socio-économiques.(les classements sont établis en tenant compte, tout d'abord, des revenus familiaux, de la situation professionnelle des parents, des situations de précarité ou de handicap: en pratique, les familles qui sollicitent leur admission en crèche sont incluses chaque année dans un classement construit sur la base d'un indice qui reflète les caractéristiques familiales telles que la présence d'enfants handicapés, les familles prises en charge par des travailleurs sociaux, les familles monoparentales, les familles avec deux parents qui travaillent, les revenus et la richesse nette de la famille).
Lorsque les enfants de l'échantillon ont eu 8/13 ans, les chercheurs ont de nouveau contacté les familles et soumis les enfants à des mesures d'indice de masse corporelle, à des tests de QI, à des tests de personnalité et à l'évaluation des troubles du comportement. Les résultats ont montré que ceux qui avaient fréquenté la crèche lorsqu'ils étaient enfants avaient un QI de 5 points inférieur à celui de leurs pairs pris en charge par un adulte., mais toujours d'une intelligence brillante puisque le quotient moyen était égal à 116, contre une valeur de 100 de la moyenne nationale. D'un autre côté, les enfants qui fréquentaient la crèche avaient une probabilité plus faible de surpoids ou d'obésité, probablement parce que - contrairement aux grands-parents! - à l'école un menu est prévu avec une alimentation équilibrée, sensibilisant les familles à l'importance d'une bonne nutrition.
«Notre échantillon comprenait des familles aisées - explique Giulio Zanella - avec les deux parents qui travaillent et un revenu moyen d'environ 80 000 euros par an. Les enfants de ces couples sont très stimulés et ne peuvent être comparés aux premiers du classement, issus de milieux défavorisés. Lorsque l'environnement familial est stimulant, l'interaction individuelle avec l'adulte est plus importante pour le développement cognitif de l'enfant. Ceux qui ont des pairs, en revanche, sont presque nuls ».
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Quel est le problème? Selon les chercheurs, seulement dans le rapport numérique entre adultes et enfants dans les crèches qui en Italie n'est pas assez élevé. Si en grande partie c'est vrai - même si la loi doit y avoir 1 enseignant pour 7 enfants - nous voudrions dire qu'il est tout aussi vrai que nous n'aimons pas du tout les différences: riche et moins aisé chaque enfant est égal à l'autre et nous ne voulons pas renier la fleur des recherches antérieures pour que l'éducation des enfants (aussi) dans des environnements exclusivement dédiés au jeu en dehors du contexte familial très restreint soit bénéfique aux parents et aux enfants. Toujours.
Germana Carillo
