Trouble envahissant du développement: c'est ainsi que le syndrome d'Asperger (en abrégé SA) est défini, ce qui oblige les personnes touchées à avoir des difficultés dans les interactions sociales et des modèles de comportement et d'intérêts restreints. Il existe de nombreux traits communs avec l'autisme: la SA fait en fait partie du spectre des troubles d'apprentissage généralisés ou du spectre de l'autisme. Mais il existe des différences subtiles. Alors, quel est exactement le syndrome d'Asperger? Et quels sont les signes pour le reconnaître?
Le terme «syndrome d'Asperger» a été inventé par le psychiatre anglais Lorna Wing dans une revue médicale en 1981, lorsqu'il a publié un article sur cette variante encore peu connue de l'autisme. Le nom est dû à Hans Asperger, psychiatre et pédiatre autrichien dont le travail n'a été reconnu que dans les années 1990.
Les personnes atteintes de ce syndrome ont des interactions sociales altérées, des comportements répétitifs et stéréotypés et des intérêts très étroits. Contrairement à l'autisme, il n'y a pas de retard dans le développement du langage ou le développement cognitif.
Quel est le syndrome d'Asperger
Considéré comme un trouble «d'autisme à haut fonctionnement» du spectre autistique, il n'y a eu de recherche spécifique sur le syndrome d'Asperger que ces derniers temps. Ce qui est certain, c'est que le syndrome affecte trois aspects du développement tels que les relations sociales, l'utilisation du langage et les intérêts.
La relation avec l'autisme
Bien qu'il existe de nombreuses similitudes avec l'autisme sans retard mental, la question de savoir si le syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau sont en fait deux conditions différentes et uniques n'a pas encore été résolue. Le fait que jusqu'à récemment il n'y avait pas de définition «officielle» du syndrome d'Asperger a généré une grande confusion et surtout il n'a pas permis de garantir que les parents et les médecins ont des directives sur la signification et les conséquences du syndrome d'Asperger, y compris le type d'évaluation diagnostique et le type de thérapies et d'interventions justifiées.
Ce n'est qu'en 1994 que la situation a changé avec l'introduction "officielle" du syndrome dans le DSM-IV (APA, 1994 - Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux, ou Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux, la "classification" pour troubles mentaux ou psychopathologiques les plus utilisés par les médecins, psychiatres et psychologues du monde entier), suite à une enquête auprès de plus d'un millier d'enfants et d'adolescents atteints d'autisme et de troubles associés. Des résultats, il est ressorti qu'il était possible d'inclure le syndrome d'Asperger dans une catégorie diagnostique différente de l'autisme, dans le groupe qui concerne encore les troubles envahissants du développement.
Un pas en avant, donc, qui n'a cependant pas résolu tous les problèmes, car la connaissance du syndrome d'Asperger a encore de nombreuses limites: sa diffusion n'est pas connue, quelle est la relation entre hommes et femmes et il n'y a pas de pleine conscience de la tout lien génétique.
Symptômes et signes du syndrome d'Aperger
Pour caractériser l'AS, il y a un ensemble de symptômes , tels que trouble d'apprentissage non verbal, phobie sociale, schizophrénie, mauvaise hygiène personnelle, dans certains cas une véritable répulsion envers les produits de santé. Le syndrome d'Asperger est également diagnostiqué pour un certain nombre de troubles comorbides (troubles non dus au syndrome), tels que la dépression, l'anxiété, le trouble obsessionnel-compulsif.
En règle générale, les points clés sont:
- interactions sociales altérées
- activité monotone et concentration limitée
- gamme restreinte d'intérêts
- coordination motrice limitée
- vulnérabilité émotionnelle
- intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne et capacité de mémoire plus élevée
Plus précisément, le site Mondo Aspie fait une analyse très détaillée des fonctionnalités récurrentes:
Dans le domaine affectif-relationnel-communicatif, les événements suivants peuvent se produire :
- tendance à l'isolement
- incapacité d'interaction verbale efficace
- conversation naïve
- incapacité à comprendre les règles implicites du jeu et de la conversation
- manque d'empathie et de préférence pour la sphère rationnelle
- seuil de tolérance à la frustration faible
- anxiété
- mauvaise attitude à l'égard de la médiation
Dans la zone motrice et sensorielle peuvent survenir:
- troubles sensoriels
- sensibilité tactile réduite ou excessive
- difficulté à recevoir des informations de l'utilisation simultanée de plusieurs canaux sensoriels et préférence pour un canal
- manque de coordination
- difficulté à acquérir des automatismes
Dans le domaine cognitif peut se produire:
- tendance à la systématisation et au catalogage
- difficulté à comprendre un langage spécifique, comme les expressions idiomatiques ou les métaphores
- attention excessive aux détails et aptitude à se consacrer à un seul domaine d'intérêt
- hyperlexie (acquisition précoce des compétences en lecture);
- dyspraxie (difficulté à effectuer des séquences de mouvements coordonnés et intentionnels);
- dysgraphie
- difficulté à reconnaître les visages (prosopagnosie)
- goût particulier pour l'humour
- refus d'approuver
Dans le domaine de l'autonomie, les événements suivants peuvent survenir :
- attachement aux habitudes
- faible autonomie
- difficulté de concentration, d'attention et de contrôle de la situation
- difficulté à organiser et à exécuter plusieurs tâches en même temps
- difficulté à faire des choix rapides
- difficulté à anticiper les changements et à planifier son avenir
Germana Carillo
